Личностно-развивающая образовательная среда как необходимое условие развития личностного потенциала ребенка и педагога
Программа по развитию личностного потенциала опирается на средовой подход в образовании, который:
подразумевает создание образовательной среды, в которой условия превращаются в возможности для саморазвития и самообучения детей;
позволяет опосредованно управлять образовательным процессом, направленным на развитие личности каждого ребенка;
способствует достижению предметных и метапредметных результатов обучающихся.
Именно поэтому анализ, проектирование, создание и дальнейшее развитие личностно-развивающей образовательной среды (ЛРОС) в каждой образовательной организации-участнике Программы является первым шагом и необходимым условием успешной реализации изменений.
В рамках Программы управленцы школ и детских садов проходят обучение по программе повышения квалификации «Управление созданием ЛРОС», осваивают технологию средового проектирования и диагностики среды, разрабатывают проекты создания ЛРОС, включая в эту разработку всех участников образовательных отношений: педагогический коллектив, родителей, детей. Методология оценки и проектирования ЛРОС, используемая в Программе, разработана доктором психологических наук, профессором МГПУ, членом Экспертного совета Программы по развитию личностного потенциала, Витольдом Альбертовичем Ясвиным.
В этом разделе библиотеки вы найдете методические пособия, рекомендации и инструменты, а также видеолекции и кейсы, которые помогут вашей образовательной организации изменить образовательную среду и стать «Школой возможностей».
«Школьное средоведение и педагогическое средотворение. Экспертно-проектный практикум»
Автор: В.А. Ясвин
В пособии даны подробные инструкции по использованию экспертно-проектного методического комплекса, разработанного автором для педагогического проектирования и формирования личностно-развивающих образовательных сред. Представлены методика экспертизы организационно-технологического компонента и методика качественного анализа школьной среды.
Пособие адресовано руководителям сферы образования, педагогам и специалистам методических служб.
Ознакомиться с пособием (PDF, 9 МБ)
В дополнение к методическому пособию предлагаем вашему вниманию три короткие видеолекции профессора В.А. Ясвина, посвященные различных аспектам управления личностно-развивающей образовательной средой.
«Личностно-развивающая образовательная среда: ключевые смыслы и понятия»
«Приоритетным в личностно-развивающей образовательной среде является становление личности ребенка – становление человека, становление гражданина», — говорит профессор В.А. Ясвин. Он рассказывает о ключевых смыслах и понятиях личностно-развивающей образовательной среды: что такое образовательная среда и из чего она состоит, как должно измениться мировоззрение педагогов и управленцев, чтобы они могли создать личностно-развивающую образовательную среду в школе, может ли ребенок в полной мере стать субъектом образования и что такое «эффект рабской свободы».
«Диагностика образовательной среды»
В этом видеофрагменте автор, раскрывая тему диагностики образовательной среды, отвечает на ряд важных вопросов: какие бывают организационно-образовательные модели школы, по каким параметрам можно оценить образовательную среду, чем отличаются требования к образовательной среде в школе и детском саду и др.
«Проектирование личностно-развивающей образовательной среды»
Тема этого видео – «Проектирование среды»: кто в большей степени отвечает за среду в школе – директор и управленческая команда или педагоги? Сколько времени необходимо, чтобы заметно изменить среду в образовательной организации, как повлияли цифровые технологии на среду в школах и др.
Если вы готовы попробовать применить предлагаемый профессором В.А. Ясвиным инструментарий диагностики и проектирования ЛРОС в вашей школе или детском саду, то вам помогут короткие видеокейсы, которые для вас подготовил участник Программы МБОУ СОШ «Школа будущего» поселка Большое Исаково Калининградской области на основе собственного опыта анализа, проектирования и развития ЛРОС.
«Диагностика образовательной среды школы»
В видео директор «Школы будущего» Алексей Викторович Голубицкий знакомит с проведённым исследованием школьной образовательной среды по методике В.А. Ясвина и рассказывает об эффективных управленческих решениях, принятых благодаря анализу результатов этого исследования. Предлагаемый материал позволит виртуально посетить сельскую «Школу будущего» (участник Программы по развитию личностного потенциала), чтобы познакомиться с деятельностью педагогического коллектива и управленческой команды, направленной на улучшение низких показателей образовательной среды (активность, когерентность, эмоциональность, структурированность) и при желании перенять этот опыт.
«Проектирование образовательной среды школы»
В этом видео А.В. Голубицкий продолжает рассказ об опыте своей школы по проектированию ЛРОС.
«Методика изучения школьной образовательной среды»
В видеофрагменте заместитель директора «Школы будущего» Алексей Банёв рассказывает о технологическом решении для проведения анализа образовательной среды по методике В.А. Ясвина. Инструментарий самодиагностики среды ОО включает рассылки опросников участникам образовательных отношений в виде Google-форм и последующую обработку результатов опроса при помощи электронных таблиц программы MS-Office. Предлагаемый инструмент помогает провести анализ более качественно.
«Компетенции «4К»: средовые решение для школы. Практические рекомендации»
Авторы: М.А. Пинская, А.М. Михайлова
В пособии представлены примеры создания в образовательных организациях личностно-развивающей среды, необходимой для развития личностного потенциала детей. Основной акцент в рекомендациях сделан на тех элементах школьной среды, которые способствуют развитию компетенций «4К»: критического и креативного мышления школьников, коммуникативных умений и умения кооперироваться в работе с партнёрами. В пособии описан опыт семи школ из разных регионов России, которым удалось построить такую среду, а значит, обеспечить условия для формирования навыков будущего. Показаны возможности развития всех компонентов среды: организационно-технологического, пространственно-предметного и социального. В числе конкретных решений, выбранных школами, представлены: формирующее оценивание, проектная деятельность, экспликация образовательного процесса в предметной среде школы, инновационное пространство архитектуры, профессиональные обучающиеся сообщества, совместное педагогическое исследование, школьная культура и уклад жизни школы. Пособие включает рекомендации для региональных учреждений повышения квалификации и администрации школ.
Пособие адресовано управленческим командам и педагогам образовательных организаций.
Ознакомиться с пособием (PDF, 27 МБ)
III. «Новая среда: как менять образовательное пространство школ и детских садов»
Авторы: Е.В. Иванова, И.А. Виноградова, Е.М. Барсукова
Пособие находится в разработке. Ориентировочная дата выхода пособия: начало 2022 г.
Предлагаем вашему вниманию короткую видеолекцию руководителя авторского коллектива, разработавшего пособие, кандидата педагогических наук, заведующей Лаборатории образовательных инфраструктур ИСП МГПУ Елены Владимировны Ивановой.
Видеолекция рассказывает о направлениях проектирования пространственно-предметного компонента образовательной среды. Автор представляет актуальный подход к видению современного пространства образовательной организации, сравнивая зарубежные и отечественные решения и практики.
«Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы с фокусом на развитие личностного потенциала школьников»
Авторы: И.И. Поташова, Т.Н. Ермакова, Г.И. Гарипова, С.Ю. Каймакова, Т.Б. Махова
Методические рекомендации помогут управленческим командам школ проектировать содержание модулей РПВ с учетом специфики и особенностей образовательной организации, идей и наработок управленческого, педагогических и наставнического проектов, а также предлагаемых в Программе образовательных решений, смыслов и ценностей Программы по развитию личностного потенциала.
Ознакомьтесь с пособием и вебинарами, которые посвящены разработке рабочей программы воспитания с фокусом на развитие личностного потенциала школьников.
«Кубрик»
Авторы: Михаил М. Лабазов, Михаил Емонтаев, Дмитрий Барьюдин
Трансформируемое модульное пространственное решение – SEL-уголок «Кубрик», разработанный по заказу Фонда как инструмент проектирования и реализации пространственно-предметного компонента ЛРОС, позволяет создавать пространство, функционально приспособленное под разные типы учебной деятельности детей и взрослых, оставаясь при этом комфортным и привлекательным. Основные преимущества КУБРИКА: легкость, безопасность и прочность конструкции, трансформируемость в зависимости от особенностей пространства, многофункциональность, привлекательность в цветовых и архитектурных решениях, ценовая доступность. Вы можете познакомиться с концепциями «Кубрика», а также с методическими материалами по работе с инструментом.
В 2020-2022 уч. году управленческая команда в составе 6 человек прошла курсовую подготовку по теме «Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды».
Был разработан и защищён проект по созданию личностно-развивающей образовательной среды для творчества и самоопределения «Территория моих возможностей».
С января по март 2021 года курсы прошла педагогическая команда. Каждый из них разработал индивидуальный проект.В управленческий проект по развитию личностного потенциала «Территория моих возможностей» лаконично «вписались» индивидуальные проекты педагогов:
«Озеленение интерьера школы. Зимний сад»,
«Ломая стереотипы» (преобразование предметно-пространственной среды в школе на базе библиотеки как информационно-культурного центра),
«Календарь писателя» (оформление сменного стенда в кабинете русского языка и литературы),
«Школьная игротека» (оформление школьных рекреаций для полноценного отдыха и игры детей),
«Русская горница» (создание мини — музея в группах полного дня),
«Навигация по школе».